viviana929

［教育社會學］何謂社會階層?

談社會階層之前要先說明一下社會階層化
所謂的社會階層化指的是一個社會中的人,依據若干標準,被區分為各種不同等級的安排方式與狀態,便稱之為社會階層化
而這樣分配下來後的每一個等級的人,皆屬於一個社會階層
像我們常聽到的社經地位,也就是一種社會階層的分法
而經常被用來區分社會階層高低的指標有:
財富,消費支出,教育水準,職業類別....等

教育社會學?

為教育與社會國家發展，以及其它制度間的關係，這是從比較宏觀的角度來看教育；二為教育的
實質內容與方式，也就是談教育行政、教學方法與師生關係；三將教育視為一種社會現象，強調
教育與社會不平等的關係，包括探討社會族群的教育機會與教育資源的分配的問題，以及教育與
社會階級的關係。上課方式以研讀相關領域中的理論與研究論文為主，同時重視課堂上的討論，
以當前教育「亂」象，以及民間教育改革者的論述為主；希望藉此將學術與現實做結合。

社會教育?

我國當代教育學者楊亮功等人（1970）主編的「雲五社會科學大辭典」第八冊教育學，認為社會
教育乃就人類共同生活環境中有組織的社會文化影響，做積極的設施，有計畫的輔導社會全民，
使其充實個人自己，也增進全體生活的內容，從而促進社會全面的發展，此乃一種教育歷程。依
此定義，社會教育含有四方面的涵義（林勝義，1995）：
1.就本質而言，社會教育是有計畫地輔導社會全民進行學習活動的一種教育歷程。
2.就實施者而言，社會教育的實施，必須有積極性的設施，也就是要有專司機構或專門人員負責辦理社會教育工作。
3.就內容而言，社會教育的施教內容包括人類共同生活環境中有組織的社會文化。
4.就目的而言，社會教育的目的在充實個人和社會群體的生活內涵，以促進社會全面向上發展。
http://www.nioerar.edu.tw/basis1/699/a8.htm
社會教育活動與人類歷史一樣久遠，有人類即有教育活動，那種原始的教育，便是社會教育。社會
教育這個名詞，與中華民國的歷史一樣久長，民國肇造，有了社會教育之名，也有了社會教育行政體制與實務。

社會教育的意義，綜括有三說：第一認為社會教育即是教育全體，社會教育化、教育社會化為其理想；
第二認為社會教育即是學校教育以外的教育活動；第三綜合上述二種說法，認為社會教育其有廣狹二義。
茲試提社會教育的新界說為：「社會教育與學校教育同為一種重要的教育方式，其目的在共同促進全國
國民身心之充分發展，社會生活之全面改善，社會文化水準之普遍提高，以增進國家社會之繁榮與進步。」

許多社會教育學者強調社會教育具有幾項特質：一、社會教育的對象是全民的；二、社會教育的內容是生活的；
三、社會教育的時期是終生的；四、社會教育的場所是廣袤的；五、社會教育的方式是多種的；六、社會教育是
改進社會全體的。可見社會教育不僅將教育活動推廣到整個社會，使所有民眾都可以接受，都有接受的機會，而
且也使教育擴及於人的生活之每一部分，俾其整個生活獲得改善，促進社會的發展。

世界各主要國家，如美、英、法、德、日、北歐等國，雖未必有社會教育之名，但其所謂成人教育、繼續教育、
成人推廣教育、擴充教育、民眾教育、社會意識教育或終生教育等，皆有社會教育之實。這些國家由於工業化、
現代化的結果，為了提高成人的公民教育水準，增進國民職業和生產智能，都積極辦理社會教育，其重點諸如：
職業補習教育、大學推廣教育、圖書館博物館教育、廣播電視教育及休閒坐活教育等均甚發達與普及。
http://living.pccu.edu.tw/chinese/data.asp?id=3033&htm=04-170-2032%E7%A4%BE%E6%9C%83%
E6%95%99%E8%82%B2.htm&nowpage=1