viviana929

依據內政部警政署資料，近五年來外籍結婚登記數每年都超過十萬人， 1998年有10,

413外籍人士和國人結婚，佔當年台灣總結婚對數145,976之比率為7.13﹪。2000年

之後此比率超過百分之十一，也就是每一百對婚姻中有近12對為外籍通婚。這些外籍

配偶當中，以越南為最多，2002年佔了所有外籍配偶之六成；其次為印尼與泰國（中

央社，2002）。由於語言隔閡、文化差異及家庭與社會地位的被歧視與不公，使得外

籍新娘成為新興的社會弱勢族群，雖然現今政府亦開設了許多外籍新娘識字的補校及

專班，然而大多流入完全的同化主義，並未仔細審思所謂母語教學內容是否合宜。

此外，隨著外籍新娘子女的出生，外籍新娘與他們的下一代將成為繼閩南、客家、中

國級原住民後，第五大新興族群，這種人口結構的改變似乎已揭露出台灣將發展成一

多元文化的社會。如何協助這群「新臺灣之子」的自我認同、人際互動與學習等教育

問題，以及如何透過教育，引領幼兒對族群的一視同仁，褪去媒體所製造出來的刻板

印象與歧視，都是教育刻不容緩議題。幼兒走出家庭的第一個教育場所，即是幼兒教

育的階段，因應外籍新娘子女入學，多元文化教育應從幼托園所做起。多元文化教育

的目的是（引自張家蓉，2000）：

1﹑使來自不同種族﹑性別﹑族群及社會階級背景的學生能發展出基本的學術能力。

2﹑教導學生尊重及欣賞自己和其他人的文化。

3﹑克服種族主義及偏見的態度。

4﹑了解造成現今族群疏離及不平等的社會歷史﹑經濟及心理因素。

5﹑對於真實社會的族群﹑種族和文化問題，提供批判分析以及明智做決定的能力。

6﹑幫助學生從較為人性﹑正義﹑自由及平等的觀點來看待事情，以及達成此目標的知識和技能。